Школска терминологија у дијахронијској перспективи

Abstract

Пописом и дефинисањем школске терминологије бавили су се многи пе- дагози, те као резултат тога постоје бројни педагошки речници и лексикони до- ступни нашем стручном аудиторијуму. Будући да су у њима термини обрађени са аспекта савремене педагошке дисциплине, у нашем фокусу биће школска терми- нологија у дијахронијској перспективи. Циљ рада је указати на развојне токове и различиту употребну вредност ових лексема у минулим епохама, са посебним освртом на њихове етимолошке и латентне семантичке слојеве, запретане у то- ковима времена.

Многие педагоги занимались составлением списков и определений школьных терми- нов, в результате чего возникли педагогические словари и лексиконы, доступные нашим спе- циалистам. Поскольку термины в них описаны с точки зрения современной педагогики, в фо- кусе нашего исследования – школьная терминология на фоне диахронии. Целью настоящей статьи является указание на научные течения развития терминологии и на разнообразные сферы употребления данных лексем в прошлые эпохи, с особым выделением этимологических и семантически подвижных пластов, скрытых на протяжении многих веков. Терминология рассматривается автором в аспекте учебной методологии в области лингводидактики: от названий помещений и сооружений, в которых проходит учебный процесс, к наименованиям функциональных приемов, учебных средств и методических действий, а также позиций учи- теля и ученика в качестве главных участников учебного процесса.